6.  تـقـويــم الــسـلــــوك:

1.6.  تـقـويــم الــسـلــــوك:

و يهدف هذا التقويم إلى تحفيز التلاميذ بالابتعاد عن المخالفات السلوكية، و تشجيعهم على الانتظام و المبادرات الإيجابية، و يتيح لإدارة المدرسة و المدرسين قدراً أكبر من الموضوعية في التقويم.

و يتم التقويم وفق الآتي:

1- يخصص للسلوك (100 درجة) بواقع خمسين لكل أسدس دراسي تدون في حقل خاص بها و تضاف إلى مجموع درجات التلميذ التحصيلية في نهاية العام الدراسي نقلاً و شهادة و تدخل ضمن المعدل العام لدرجات التلميذ.
2- تمنح درجة السلوك كاملة (100 درجة) للتلميذ إذا لم يكن لديه مخالفة سلوكية.
3- تقوم إدارة المدرسة بحسم درجات من رصيد التلميذ بناء على المخالفات التي ارتكبها وفق الجدول الآتي:

4- يمكن للتلميذ المخالف أن يكتسب درجات في السلوك تتراوح من نصف درجة إلى سبع درجات حسب درجة مخالفته السلوكية وفق الجدول الآتي:

5- إذا مارس التلميذ سلوكاً إيجابياً غير ما ذكر في الجدول السابق، تقوم المدرسة بتقدير الدرجة المناسبة لهذا السلوك بناء على توصية لجنة التوجيه و الإرشاد في المدرسة.
6- لا يحق إدارة المدرسة أو لجنة التوجيه و الإرشاد زيادة الدرجة المحسومة من السلوك عما ورد في الجدول السابق.
7- لا يحق زيادة درجة السلوك الإيجابي الوارد في الجدول السابق عما هو مقرر فيه،لأنه يلغي جدية إجراءات الحسم من ناحية،و يساوي التلميذ المنضبط سلوكياً مع غيره من المخالِفين من ناحية أخرى.
8- إذا تم إضافة درجات بدل مفقودة لتلميذ جراء ارتكابه مخالفة ما،ثم تكررت المخالفة نفسها أو وقع التلميذ في مخالفة أخرى من نفس الدرجة:لا تعطى فرصة لدرجات مكتسبة مرة أخرى.
9- إذا تم إضافة درجات بدل مفقودة لتلميذ جراء ارتكابه مخالفة ما،ثم ارتكب مخالفة من درجة أخرى مختلفة:تعطى فرصة لاسترجاع بعض درجاته المفقودة حسب الشروط المقررة في الجدول السابق.
10- في حال ارتكاب التلاميذ مخالفات سلوكية بعد استلام شهاداتهم في نهاية الأسدس الدراسي الأول:تسجيل أسماء التلاميذ المخالفين لمتابعتهم وفق الإجراءات التربوية المناسبة في الأسدس الدراسي الثاني:أما إذا كان ارتكاب المخالفة بعد استلام شهادة الأسدس الدراسي الثاني فتسجل المخالفة في ملف خاص عند مرشدة التلاميذ لمتابعة حالته في السنة الدراسية المقبلة سواء استمرت التلميذ في مدرسته أو انتقل إلى مدرسة أخرى.

2.6.  أحكام عامة في السلوك:

1. تعد المحافظة على الانضباط مسؤولية مشتركة بين المعنيين في العملية التربوية في المدرسة و التلاميذ و أولياء الأمور و المجتمع بشكل عام،لذا فمن أبرز مسؤوليات المدرسة الوعي الكامل بأساليب ضبط السلوك بما يحقق الأهداف التربوية.
2. تقوم المدرسة بإعداد نموذج التزام أخلاقي يكون مضمونه "السلوك المفترض من التلميذ في المدرسة"و يتعهد التلميذ وولي أمره بالالتزام بما ورد في النموذج و يحفظ في ملفه.
3. ينبغي عند تطبيق إجراءات التعامل مع المخالفات السلوكية أن يصحب ذلك برامج وقائية و إرشادية و علاجية.
4. توثق الإجراءات في سجلات خاصة و تحفظ عند مرشدة التلاميذ فقط على أن تراعى السرية التامة،و في حال انتقال التلميذ إلى مدرسة أخرى يحتفظ به رسمياً في أرشيف المدرسة.
5. يمنع منعاً باتاً تعبئة هذه السجلات الخاصة من قبل المدرسين أو حفظها عند الإدارة.
6. يراعى عند تطبيق إجراءات المخالفة سن التلميذ و الظروف التي أدت إلى المخالفة و التأكيد من تناسب الجزاء مع درجة المخالفة.
7. يتم تصنيف السلوكيات التي لم ترد في هذه القواعد حسب حجمها و خطورتها من قبل لجنة التوجيه و الإرشاد في المدرسة.
8. يتم احتساب نقطة السلوك والمواظبة ضمن نتائج اختبار كل أسدس دراسي مع تسليم شهادة حسن السيرة مصحوبة بكشف كامل للمخالفات التي ارتكبها التلميذ والدرجات المفقودة خلال الأسدس الدراسي .
9. تقوم المدرسة بإعداد الضوابط و المعايير للتلاميذ المتميزين في السلوك و المواظبة و تكريمهم.
10. يعطى كل تلميذ منضبط حاصل على الدرجة العليا (خمسين درجة) شهادة تميز أخلاقي مع نتائجه الدراسية في كل اسدس دراسي لم يرتكب فيه أي مخالفة.
11. يلزم مراعاة التدرج في تنفيذ الإجراءات وفق ما ذكر في اللائحة و للمدرسة الحق في تخطي إجراء الانتقال للذي يليه إذا أجمع على ذلك أعضاء لجنة التوجيه و الإرشاد في المدرسة.
12. على مدير المدرسة كتابة أهم تعليمات أنظمة المدرسة و أهداف كل منها على لوحات كبيرة و بخط واضح في مكان بارز في المدرسة.
13. تقوم المدرسة بإشعار ولي أمر التلميذ بدرجة سلوك ابنه(ته) إذا بلغ الحسم 10 درجات فأكثر مع توضيح طرق تحصيل درجات السلوك الإيجابي للتلاميذ.
14. تقوم المدرسة بإعداد لوحات إرشادية بعبارات مناسبة و جذابة في أماكن متفرقة من المدرسة (مداخل المدرسة و مخارجها – الساحات و الأفنية –دورات المياه)على أن تغير صياغتها بين وقت و آخر (في كل فصل دراسي مثلاً أو حسب ما تحتاجه المدرسة). مثال: في دورات المياه:(شكراً لوضعك النفايات في أماكنها المخصصة).
15. تجنب جميع الممارسات غير التربوية التي لها أثر سلبي على نفسية التلميذ و تحصيله الدراسي مثل:

             * اشتراك مرشدة التلاميذ في إيقاع الجزاءات .

             * الإيذاء الجسدي أو النفسي بكافة أنواعه.

             * تخفيض درجات المواد أو التهديد بها.

             * تكليف التلميذ بنسخ الواجب المدرسي عدة مرات عقاباً له.

             * إثارة و استفزاز التلميذ بما يدفعه لارتكاب السلوك الخاطئ أو الغياب عن المدرسة.

             * السخرية و الاستهزاء بشخصية التلميذ.

             *العقاب الجماعي بسبب مخالفة فردية ارتكبها أحد التلاميذ.

16. تبادر إدارة المدرسة إلى تجهيز ما يتطلب تنفيذ هذه القواعد من نماذج و سجلات.