« Le texte
libre » et l’une des pratiques de classe introduite par
Célestin Freinet dans le cadre de la pédagogie nouvelle
centrée sur l’apprenant. Son objectif est de motiver
davantage les élèves et de s'assurer d'une meilleure
assimilation des structures linguistiques acquises. Il
permet aussi de donner un sens à l’écrit (la
transmission d’information, l’expression de sentiments…)
ainsi à partir de situations de communication
authentiques, l’enfant apprend peu à peu qu’il peut agir
sur les autres en leur écrivant
Célestin
Freinet définit le texte libre comme suit :"Un texte
libre, c'est, comme son nom l'indique, un texte que
l'enfant écrit librement, quand il a envie de l'écrire
et selon le thème qui l'inspire. Il ne suffit pas de
laisser l'enfant libre d'écrire, il faut lui donner
l'envie le besoin de s'exprimer. Et c'est pourquoi le
vrai texte libre ne peut naître et éclore que dans le
nouveau climat de libre activité de l'Ecole."
Démarche:
Un exemple
qui peut expliquer la démarche suivie en classe de
primaire est celui qui a été réalisé en 4AEP par Mlle
Houria Hamadene enseignante de langue française.
La première
phase consiste à expliquer aux élèves qu’ils vont écrire
un texte, destiné à une personne de leur choix (un ami
de la classe, l’une de leur maîtresse, un parent…) et
que, à travers ce texte, qu’ils aimeraient que la
personne lise, ils vont transmettre un message. Pendant
la phase de mise en situation l’élève comprend qu’il est
libre quant au choix du sujet ainsi que pour le choix du
destinataire.
Ensuite
l’enseignante pose les conditions de l’élaboration du
texte qui sont les suivantes :
- l’apprenant
dispose d’un temps de travail individuel lui permettant
d’écrire son sujet ( 20 à 30 min)
- il est
libre dans le choix du contenu
- il a le
droit d’être aidé par l’un de ses amis ou de la part de
l’enseignante
- il a le
droit d’être reçu et entendu (on ne se moque pas de lui)
- il a le
droit d’être lu.
La deuxième
phase consiste à lire les productions, à faire des
échanges sur les textes présentés, il est possible de
discuter les points forts et les points d’amélioration
tout en gardant en tête de ne jamais dévaloriser les
travaux des élèves.
A la fin
quelques textes peuvent être choisis et mis sur le
tableau d’affichage de la classe.
Remarque:
Si vous optez
pour cette pratique pour la première fois, vous
remarquerez que les élèves « très scolaires » qui ont
l’habitude d’avoir de bonnes notes, peuvent avoir des
problèmes à s’exprimer, vous découvrirez aussi les
sujets qui constituent le centre d’intérêt des élèves(
le foot, les jeux vidéos…).
Pour plus de partage, vous pouvez nous envoyer des
remarques ou des suggestions concernant ce sujet sur la
boite électronique de notre école :
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